09 Sep Sonifier l’écriture pour la rééducation des dysgraphiques
La « sonification », qu’est-ce que c’est ?
Tiré des travaux de J. Danna, J.L. Velay et leurs collaborateurs, la « sonification » consiste à traduire une variable d’un mouvement, normalement silencieuses, en un son artificiel qui, lui, serait perceptible et donc traitable.
Autrement dit, lorsqu’un adulte trace un « L » en lettre cursive, il accélère naturellement son mouvement à la montée et à la descente de la boucle, tandis qu’il ralentira à l’entrée du virage (en haut de la lettre).
Entendre un mouvement, pourquoi faire ?
En début d’apprentissage, il peut être difficile pour le sujet apprenant de savoir si ses mouvements sont bien ou mal réalisés. C’est en s’entraînant à écrire que l’apprenant va inhiber les gestes peu naturels biomécaniquement et encoder en mémoire les bons gestes d’écriture jusqu’à ce que l’exécution de ses mouvements soit automatiques.
En effet, entre 10 et 30% des enfants présentent des difficultés d’écriture qui s’expriment par une lenteur et/ou une écriture dégradée. Ils peuvent avoir des difficultés à bien coordonner ce qu’ils voient avec ce qu’ils font avec leurs mains.
Pour les aider, il est suggéré de créer des méthodes d’apprentissage qui utilisent plusieurs de leurs sens. Cela aidera à combler le manque d’informations sur les mouvements de leurs mains, pour améliorer leur capacité à écrire correctement.
Chez les enfants dysgraphiques, des anomalies dans l’exécution des mouvements d’écriture ont été mis en évidence. Ces enfants présentent des difficultés à repérer les mauvais et bons gestes, ce qui peut gêner l’automatisation et donc l’activité d’écrire.
Cependant, si ces enfants étaient capables de repérer en temps réel leurs mauvais mouvements, ils seraient en mesure de se corriger instantanément. En laissant peu de place à l’erreur au cours de l’apprentissage du geste d’écriture, les enfants auraient plus de facilités à automatiser le geste et donc cela permettrait une écriture plus fonctionnelle.
Traduire le geste d’écriture en son, quelle variable choisir ?
Traduire le geste d’écriture en son implique de choisir quelles caractéristiques des mouvements produits sont pertinentes à repérer et à corriger pour l’apprenant. Les chercheurs ont analysé plusieurs caractéristiques lors d’activités d’écriture chez des enfants dysgraphiques et ont isolé cinq variables pouvant être pertinentes à sonifier : la vitesse d’écriture, la fluence (accélérations ou décélérations anormales), la pression du stylo sur le support, le nombre et le temps de levers de crayon.
La sonification pour la remédiation
La sonification (ou « aide sonore ») du mouvement (transformation de certaines informations relatives au mouvement en sons) permet au scripteur de comprendre plus facilement comment il effectue ce mouvement et donc d’apprendre plus facilement.
Intégrer la sonification au sein d’un exercice d’écriture offre de nouvelles perspectives de remédiation pour la dysgraphie : le professionnel pourrait choisir parmi les caractéristiques les plus pertinentes, celles qu’il souhaite travailler avec l’enfant. De plus et en fonction de la sélection du son émis, la sonification pourrait rendre un exercice d’écriture plus ludique, et donc plus motivant pour l’enfant.
L’aide sonore disponible sur certains exercices Kaligo
Depuis septembre 2023, et spécifiquement conçue pour les licences enseignant·e·s spécialisé·es et les professionnel·les de santé, la sonification (ou “aide sonore”) du mouvement permet aux enfants de comprendre plus facilement comment ils effectuent ce mouvement et donc d’apprendre plus facilement.
Cette fonctionnalité a été développée dans le cadre du projet Kaligo+ en collaboration avec la fondation Ildys et le laboratoire LP3C (Psychologie : Cognition, Comportement, Communication) de l’UBO (Université de Bretagne Occidentale).
Il est actuellement possible d’activer l’aide sonore sur deux types d’exercices : “Je gère la pression de mon crayon” et “Je m’exerce aux tracés graphiques”.
Pour l’exercice de gestion de la pression, le son change en fonction du niveau de pression (son agréable si la pression est bonne, pas de son si la pression n’est pas suffisante, son désagréable si la pression est trop forte).
Pour l’exercice de tracés graphiques, le son change si le tracé est dans le rail (son agréable) ou non (son désagréable).
Sur votre espace web, vous pouvez activer ou non l’aide sonore en fonction de l’enfant (voir dans les paramètres du patient). Vous avez le choix entre deux mélodies (“funambule” ou “voyage”). Sur la tablette, cliquez sur la molette vous permettant de modifier tous les paramètres à la volée, puis dans l’onglet « Aide sonore ». Vous pouvez à nouveau choisir entre deux mélodies (“funambule” ou “voyage”).
La fonctionnalité a été rendue accessible directement depuis la tablette afin de permettre de tester en direct et de pouvoir modifier facilement avec l’enfant dans le but d’adapter l’aide sonore selon ses besoins.
La fonctionnalité “aide sonore” est seulement disponible si vous avez choisi la profession “enseignant spécialisé, professionnel du médico-social, éducateur spécialisé” sur l’espace web Kaligo ou que vous avez souscrit à “Kaligo DYS”.
Pour accéder à toutes les fonctionnalités de manière optimale, téléchargez gratuitement l’application « Kaligo Ecole » depuis votre boutique d’applications habituelle. Scannez le QR-code de votre patient et retrouvez tous les exercices assignés. L’application Kaligo DYS n’est désormais plus mise à jour et ne contient pas les toutes dernières nouveautés.
Utilisez Kaligo pour cette nouvelle rentrée !
Si vous souhaitez aussi utiliser Kaligo, vous pouvez commencer immédiatement avec un compte de test gratuit, pour une durée de 30 jours. Tout ce dont vous avez besoin est une adresse e-mail et vous pouvez débuter ! Notre équipe se tient à votre disposition pour répondre à vos questions et résoudre vos problèmes, via le tchat (bulle à droite) et notre centre d’aide (accessible une fois connecté·e) contient des tutoriels pour vous aider à utiliser Kaligo.
Bibliographie pour prolonger l’article :
Danna, J., Paz-Villagran, V., Thoret, E., Gondre, C., Kronland-Martinet, R., Capel, A., Pétroz, C., Pierre, P., Cazès, O., Limozin, A., & Velay, J.-L. (2013). Sonifying handwriting movements as real-time auditory feedback for the rehabilitation of dysgraphia. IXth International Conference on Progress in Motor Control.
Danna, J., Paz-Villagran, V., Velay, J.-L., Gondre, C., Kronland-Martinet, R., Ystad, S., Aramaki, M., Thoret, E., Conan, S., Voinier, T., Omer, H., & Torrésani, B. (2012). Sonifier l’écriture : Un outil pour le diagnostic et la remédiation de la dysgraphie. Développements, 12(3), 32.
Danna, Jérémy, Paz-Villagrán, V., Gondre, C., Aramaki, M., Kronland-Martinet, R., Ystad, S., & Velay, J.-L. (2015). “Let Me Hear Your Handwriting!” Evaluating the Movement Fluency from Its Sonification. PLOS ONE, 10(6), e0128388.
Danna, Jeremy, & Velay, J.-L. (2017). Handwriting Movement Sonification : Why and How? IEEE Transactions on Human-Machine Systems, 47(2), 299-303.
Ajuriaguerra, J., & Auzias, M. (1964). L’écriture de l’enfant. Delachaux et Niestlé.
